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三年级上阅读教案

  • 时间:2019-09-21 15:09  来源:未知   作者:admin   点击:

  《布衣神相》开机 温瑞安否认武侠小说式微三年级上阅读教案_三年级语文_语文_小学教育_教育专区。卖报小姑娘的歌 教学目标 1. 能默读课文,复述课文。 2. 在读懂课文的基础上,弄清聂耳为小毛头写曲子的原因,了解当时的社 会现状。 教学准备 教师:搜集有关课文的资料, 《卖报歌》 学生:搜集有关

  卖报小姑娘的歌 教学目标 1. 能默读课文,复述课文。 2. 在读懂课文的基础上,弄清聂耳为小毛头写曲子的原因,了解当时的社 会现状。 教学准备 教师:搜集有关课文的资料, 《卖报歌》 学生:搜集有关聂耳的资料。 教学过程 一、导入课文 你会唱《卖报歌》吗?(唱唱《卖报歌》)你对《卖报歌》了解多少呢? 。 今天,我们就一起去看看。 二、读通课文 借助拼音,自由读课文,把课文读通读顺。 三、学生自学课文 1. 学生根据已掌握的学习方法自学课文, 了解课文的大意。 要求做到边读、 边画、边想。 2. 分组自学讨论: (1)检查课文朗读情况。 (2)解决不理解的词语或句子。 (3)讨论:聂耳为什么要为小毛头写曲子? 3. 检查自学情况。 (1)指名分段读,正音。 (2)汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因,体会文中人物形象的特征(小 毛头的聪明、可爱;聂耳的富有同情心、虚心等) 。 四、自己讲述这个故事(复述) 五、课外延伸 回家把故事讲给家长听。 课题:不懂就要问 教学目标: 1.认识本课的 2 个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把 握课文的主要内容。 3.了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。 教学过程: (一)导入 1. (出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?他就是近代伟大的 民主革命家孙中山先生。 2.简介孙中山先生生平事迹。 3.今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。 (二)整体感知 1.自由读课文,划出不懂的地方。 2.读了这篇课文之后,你知道了什么? (三)研读课文 1.指名读课文,注意读准字音。 2.读了这篇课文之后,课文中的什么地方给你留下了深刻印象? 3.讨论:你从什么地方可以看出孙中山勤学好问? 4.集体交流阅读心得。 5.指导朗读课文。 6.这篇课文你读过之后想到了什么?还有什么疑问? 7.讨论交流:你在平时的学习中,怎样做到勤学好问? (四)总结 今天,我们学习了《不懂就要问》这篇课文,你明白了一个什么道理? (五)布置作业 收集有关孙中山先生的小故事。 (六)板书设计 不懂就要问 不懂 → 提问 → 理解 课题:五花山 教学目标: 1、能有感情地朗读课文第四自然段,感受五花山秋天美丽的景色。 2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现, 初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。 3、了解课文主要内容,体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思 想感情。 教学重点: 领悟作者对树林颜色的生动表现,初步明白适当运用比喻、联想的手法能使 文章更生动、具体。 教学过程: 一、谈话导入 同学们,刚才大家谈了自己印象中的山,这节课,老师带你们去看一座特别 的山。 出示:我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗? 1、读后问学生:从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗?找关键 词。 2、积累有关颜色的词语。 二、初读感知 1、初读课文。想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗?自己打开 137 页 读读课文,划一划作者写了山的哪些颜色。 2、整体感知。 因为拥有这么多的颜色所以此山取名为——揭题,读题,释题。 三、教学春天、夏天、秋天的五花山。 (一)自由读 (二)出示 出示:春天的山是( )。 夏天的山是( )。 秋天的山不再是一种颜色了,有( ),有( ),有( ),有( ),有( ). 你能说说什么树林会变成这些颜色吗? (三) 交流 (四) 秋的整体感受 1、指名读 2、配合读 五、拓展(机动) 作者原来是想按一年四季的时间顺序来写五花山的,请你们试着来写一写 冬天的五花山。 板书: 五花山 春 黄绿 夏 深绿 秋 五颜六色 冬 ? 课题:六个矮儿子 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为,结合故事情节 理解“搬”“肥肥壮壮”等词汇。 、 2、体验劳动的幸福与快乐,感受故事所蕴含的幽默感。 3、能够根据自己对作品的理解,大胆在集体面前表述自己的情感与体验。 教学重点: 理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。 教学难点: 引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式,体验劳动的幸 福与快乐,懂得长大后要做力所能及的事情。 教学过程: 一、引出课题 有一对老爷爷、老奶奶,他们有 6 个长得很矮很矮的儿子,一直靠老爷爷、 老奶奶养活着,现在老爷爷、老奶奶年纪大了,不能劳动了,6 个矮儿子靠什么 生活呢?(启发学生发挥想象自由说出自己的想法) 小朋友替 6 个矮儿子想了那么多办法,6 个矮儿子到底靠什么生活呢? 二、初步感知课文 (一)6 个矮儿子是靠什么生活的? (二)你们是怎么知道的? 三、读通课文,了解内容 (一) 、学生带着问题自由朗读课文,要求读正确,读流利。 (二) 、检查读书情况: 指名学生分自然段读课文,学生评议。 (三) 、讨论交流。 课文讲述了一个什么故事? 四、争当“六个儿子” ,深入感悟 小朋友,你们喜欢这六个儿子吗?愿意演演他们的故事吗?让我们进入梦 想剧场环节。 (一)小组合作 要求:选择你最感兴趣的儿子的故事表演,可以自由组合表演,可以个人 表演。 (二)交流汇报表演 在表演中,老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受,适时通过提问重 点引导学生理解 6 个矮儿子是怎样劳动的,感受他们劳动的辛苦与快乐 读完这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。 板书: 4 六个矮儿子 聪明 勤劳 课题:神笔马良 教学目标: 1.学习课文,知道马良用神笔做了哪些事情,并找出自己感兴趣的事情。 2.学习马良为穷人造福,为穷人除害的品质,教育学生要做一个善良的人。 3.把故事讲给别人听。 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子,他就用神 笔做出了他想做的事。今天,我们就来学习第 31 课《神笔马良》(板书课题) 。 二、整体感知课文内容 出示自学思考题。 ①轻声读课文,读懂每一段话的意思。 ②思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣? ③划出不懂的地方。 三、检查自学 1.指读课文,纠正字音。 2.交流自学思考题②题。 (马良用神笔为人们做了 4 件事:①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门 救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底, 为民除害。 ) 四、质疑 哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。 (师生讨论) 五、讨论 如果你得到了这支神笔,你会做些什么?(学生充分发挥想像能力,各抒 己见。 ) 六、总结 1.同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美好愿望一定会实现。让我 们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。 (指名有感情读课文。 ) 2.你应向马良学习什么?(热爱劳动人民,嫉恶如仇。 ) 七、作业 l.熟读课文。 2.把这个故事讲给家人听。 八、板书设计 课题:喜爱音乐的白鲸 教学目标: 1.了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 1.了解白鲸得救的经过。 2.指导学生有感情地朗诵课文。 教学难点: 了解白鲸能够得救是个“奇迹” 。 教学过程: 一、自然引入:这节课我们来学习《喜爱音乐的白鲸》 。 板书课题:喜爱音乐的白鲸 二、初读课文,整体感知。 这篇课文讲的是一件什么事呢?请大家放声读课文思考。 三、细读课文,仔细品味,指导朗读。 1、找到最使你感兴趣的内容读一读,想想为什么? 2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由,小组推荐出读的最好的同学 全班汇报。 3、全班交流讨论,适时指导朗读。 a.第六自然段: “白鲸却一动不动地挤在一起,它们害怕这艘高大的破冰船。 ” 到“啊!奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。 ” (1)引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因,体会自然 界的神奇,以及人们想方设法救白鲸的心情,并指导学生有感情地朗读课文。 (2)引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”? b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”? (3)第四自然段:引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么?进一步体会它们当 时处境的危险,并指导学生有感情地朗读这段。 (4)第五自然段:引导学生通过“正巧发现”“马上报信”“纷纷凿冰”“发 、 、 、 电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹,是与人们想方设法及时救白 鲸密切相关的,并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。 4、引导学生回顾全篇,深入感受作者的情感。 四、质疑解疑,拓展思维。 课文学到这儿,你们还想了解些什么? 1、北极的楚克奇海什么样?请学生互相答疑后,再放录像欣赏。 2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。 五、激发兴趣,课外延伸。 同学们,除了鲸之外,自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢! 想知道它们是谁吗?快快行动起来,搜集这方面的信息 课题: “神童”的秘诀 教学目标 1、了解陈毅小时候学习好的秘诀,学习他的学习方法,养成勤学好问的良好读 书习惯。 2、结合上下文理解课文最后一句线、引导学生结合具体句子,体会冒号、引号的用法。 4、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、谈话导入,设疑激趣。 师:今天我们来学习《 “神童”的秘诀》上 二、自读课文,明晰“秘诀” 。 1、要求:请大家认真默读课文最后一段,它将告诉我们神童的秘诀是什么。找 到了请用“。 ”在书上画出有关词语。 2、生读文,圈画。 3、交流:神童的秘诀是什么呢? 4、质疑:还有什么不懂的问题吗? 5、齐读 过渡:陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢? 这样做呢?这样做有什么好处呢? 上课的时候,陈毅格外留心,留心什么呢? 你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢? 师:既然陈毅的学习方法这么好,我们再一起来读一读怎么样?教师引读,学 生跟读。 6、师:现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说 的: “天才就是一分的灵感,加上九十九分的勤奋。 ”把这句名言读一读。 7、师:同学们概括得真好,那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多 学多问指什么?(学习方法) 四、拓展思维,联系实际。 1、你平时是怎样学习的呢?(小组交流) 2、学了这篇课文后,你打算怎样做? 五、总结谈话。 师:其实我们班有很多同学和陈毅一样,既有很好的学习方法,又很认真地读 书,老师相信只要做好这两点,我们班也会出现很多的神童。 课题:和太阳比赛早起 教学目标: 1、认识本课的 3 个生字,能正确认读。 2、有感情的朗读课文,背诵喜欢的句子。 3、多读多想,基本读懂课文的内容,体会“我们”热爱祖国,积极 进取,蓬勃向上的思想感情。 教学重点、难点: 有感情的朗读,体会文章的思想感情。 教学过程: 一、导入新课。 今天,我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》 。看了这个题目, 你有什么疑问?学生质疑。 二、引导学生自己读懂诗歌。 1、学生自由读课文,借助汉语拼音,读准生字。 2.交流: 你读懂了什么问题?从哪些地方读懂的?找出有关句子读一 读。 3、教师示范朗诵,说说:你听出了什么?让学生体味诗歌的情感。 4、学生像老师那样动情地朗诵。 自由练读——同桌互相练——读给全班同学听。 三、指导学生背诵。 1、背诵喜欢的小结。 2、整篇背诵。 课题:看月食 教学目的: ?? 1.理解内容。初步认识月食发生的过程和月食形成的原因。 ?? 3.正确、流利地朗读课文。 教学重难点: 了解月食发生过程中月亮的变化,初步弄懂形成月食 的原因。 教学过程: 一、引入: 1.这节课,我们学习 看月食 ? 2.课文讲谁看月食? 3.他们都看到些什么呢? ??(1) .月食之前,月亮什么样儿? ??(2) .月食开始了,月亮的形状有什么变化? ??(3) .月亮复原时,形状又有什么变化? 4.带着问题读课文。 二、理解月食形成的原因: ??谁能用自己的话说一说,月食是怎样产生的 三、总结 ??这节课我们一起了解了月食这样一个有趣的自然现象, 可是, 同 学们知道吗? ??我们生活的地球只是太空中一颗小小的行星, 在无边无际的太空 中,每一颗星星对我们人类来说都是一个奥秘,谁能说一说,你还知 道大空中有哪些奇特的现象? ??